陶鑫良：中國(guó)，亞洲知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的前驅(qū)

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“在由IPR Daily及IPR Daily GLOBAL聯(lián)合主辦的亞洲知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才盛典上，上海大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師、上海德恒律師事務(wù)所高級(jí)合伙人陶鑫良以‘中國(guó)，亞洲知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的前驅(qū)’為題，論述了中國(guó)是亞洲知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的前驅(qū)，回顧了我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史進(jìn)程，提出了關(guān)于中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的展望與建議。”

來(lái)源：IPRdaily中文網(wǎng)（iprdaily.cn）

1月4日，在由IPR Daily與IPR Daily Global主辦的亞洲知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才盛典上，從業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)、研究、服務(wù)已四十年的上海大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師、上海德恒律師事務(wù)所高級(jí)合伙人陶鑫良教授以“中國(guó)，亞洲知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的前驅(qū)”為題，論述了中國(guó)是亞洲知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的前驅(qū)，回顧了我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史進(jìn)程，提出了關(guān)于中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的展望與建議。

上海大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師、上海德恒律師事務(wù)所高級(jí)合伙人陶鑫良

以下為演講實(shí)錄：

尊敬的各位朋友，大家上午好！熱烈慶祝亞洲知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才盛典隆重舉行，衷心祝賀獲獎(jiǎng)的各位知識(shí)產(chǎn)權(quán)精英。有幸參加亞洲知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才盛典，感謝賜予我這一發(fā)言的機(jī)會(huì)。我的演講題目是《中國(guó)，亞洲知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的前驅(qū)》。

一、中國(guó)已是亞洲知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)前驅(qū)

2023年年底，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)從業(yè)人員總計(jì)86萬(wàn)人，其中服務(wù)業(yè)人員有35.5萬(wàn)人，行政知識(shí)產(chǎn)權(quán)人員有3.4萬(wàn)人，企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人員有45.4萬(wàn)人，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人員有1.7萬(wàn)人。我推測(cè)，2024年年底我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)從業(yè)人才應(yīng)該已達(dá)近百萬(wàn)人。

在我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)方面，我國(guó)三十年來(lái)先后建立了66所各類知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，十四年來(lái)建立了26個(gè)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培訓(xùn)基地，二十年來(lái)設(shè)立119個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)（法學(xué)）本科專業(yè)（華東政法大學(xué)首個(gè)推出法學(xué)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向）。2024年前后，有23所高校招收知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)碩士研究生，數(shù)百所高校培養(yǎng)涉知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士研究生，幾十所高校培養(yǎng)涉知識(shí)產(chǎn)權(quán)博士研究生?？梢哉f(shuō)，我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)格局主要分為知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)士、碩士、博士三個(gè)學(xué)歷層次，學(xué)碩、法碩、專碩三個(gè)類別并舉，“法碩”與“法博”實(shí)現(xiàn)相連。

這就是中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的相關(guān)情況。我們?cè)賮?lái)看亞洲其他國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的情況。

日本十分重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)，制定《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略大綱》比我國(guó)早了六年，從基礎(chǔ)教育到高等教育、從法律到科技、從國(guó)內(nèi)到國(guó)際全方位培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才。日本在大學(xué)階段特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，東京工業(yè)大學(xué)、早稻田大學(xué)、大阪工業(yè)大學(xué)、北海道大學(xué)等均設(shè)置有旨在培養(yǎng)具有實(shí)戰(zhàn)能力與國(guó)際視野的高級(jí)專利人才、知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的課程和專業(yè)。有數(shù)據(jù)稱，目前日本的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才已有六十萬(wàn)余人。

韓國(guó)在1987年成立了國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，在2003年設(shè)立了國(guó)家發(fā)明教育中心，在2009年啟動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才網(wǎng)絡(luò)整合系統(tǒng)，通過(guò)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)研修院安排培訓(xùn)計(jì)劃和系統(tǒng)性開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)定制課程，在高校引入知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士學(xué)位教育并實(shí)施相關(guān)支持性政策，從早期教育到高等教育、從國(guó)內(nèi)到國(guó)際合作的全方位培養(yǎng)具有國(guó)際視野和專業(yè)能力的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。

印度工商部于2002年設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)學(xué)院，提供各種層次的高質(zhì)量知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)教育。迄今印度已有近百所大專院校設(shè)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律碩士（LLM）課程。

越南在《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略》中提出了制定總體規(guī)劃培育知識(shí)產(chǎn)權(quán)高質(zhì)量人才、注重專業(yè)技能培訓(xùn)提高人力資源素質(zhì)、組建各類知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供個(gè)性化培訓(xùn)項(xiàng)目等措施。近年來(lái)越南通過(guò)教育合作項(xiàng)目、國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃、國(guó)際合作培訓(xùn)、人力資源發(fā)展研討、知識(shí)產(chǎn)權(quán)活動(dòng)與培訓(xùn)以及增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)等多方面措施，積極培養(yǎng)和發(fā)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。

新加坡的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理水平及其知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)處于較高水準(zhǔn)，但因?yàn)閲?guó)土面積小削弱了其影響力。近年來(lái)，新加坡知識(shí)產(chǎn)權(quán)局積極聯(lián)合我國(guó)蘇州工業(yè)園區(qū)、中新廣州知識(shí)城開(kāi)辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

二十年前，行業(yè)內(nèi)經(jīng)常討論海外歸來(lái)與國(guó)內(nèi)培養(yǎng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才稀缺，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？近幾年來(lái)，我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)本碩畢業(yè)生尤其是法學(xué)本科畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，就業(yè)反而慢慢成了瓶頸。但不管怎么樣，對(duì)比亞洲各國(guó)情況，中國(guó)已然成為亞洲知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的前驅(qū)。從時(shí)間看，中國(guó)起步稍晚，急起直追，臻后來(lái)居上。從規(guī)?？矗袊?guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)從業(yè)人數(shù)近百萬(wàn)，且持續(xù)增加，屬于相對(duì)領(lǐng)先。從構(gòu)成看，中國(guó)現(xiàn)在以法律人才為主，越來(lái)越考慮應(yīng)用人才，正在向法商融合并進(jìn)。從層次看，我國(guó)本科富溢、碩博薈萃，正全力推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)碩士。從發(fā)展看，中國(guó)繼往開(kāi)來(lái)，厚積薄發(fā)，為亞洲前驅(qū)。

二、中國(guó)培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的歷史進(jìn)程

1984年我奉命籌建上海工業(yè)大學(xué)專利事務(wù)所；1994年又奉命建設(shè)上海大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，是我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)最早的見(jiàn)證人之一。據(jù)我觀察，迄今我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的歷史進(jìn)程大致分為四個(gè)階段。

第一階段始于20世紀(jì)80年代中，1984年3月我國(guó)《專利法》頒布，國(guó)家教委直屬高校與其他高校相繼建立了專利事務(wù)所。一部分高校理工科包括科技情報(bào)教師與研究人員經(jīng)過(guò)短期專利法培訓(xùn)，形成了我國(guó)高校內(nèi)第一支知識(shí)產(chǎn)權(quán)專門(mén)隊(duì)伍，1985年成立了中國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究會(huì)；開(kāi)始為本科生、專科生開(kāi)設(shè)《專利法》《工業(yè)產(chǎn)權(quán)法》等知識(shí)產(chǎn)權(quán)選修課程。當(dāng)時(shí)的師資基本上是專利管理人員和專利代理人，課程教材自主編寫(xiě)。此時(shí)各高校的法學(xué)和其他專業(yè)的教學(xué)、研究人員還未能大量能動(dòng)地參與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)研究。

第二階段主要是20世紀(jì)90年代。我國(guó)部分高校建立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)和研究機(jī)構(gòu)，不再滿足于開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)選修課程，而開(kāi)始注重培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向的本科生與研究生。開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程的大學(xué)與年俱增，課程也從單一趨向多元。中國(guó)人民大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)研究中心、華中科技大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)系、北京大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院、上海大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院等相繼建立，逐步形成各自的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)系列課程群。各高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資隊(duì)伍組成發(fā)生重大變化：一是各高校法學(xué)學(xué)科及其他學(xué)科的教學(xué)、研究人員較大量進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資隊(duì)伍，逐步成為大部分高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的中堅(jiān)力量或者主要成分；二是從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)的一部分原專利管理人員和專利代理人，正式轉(zhuǎn)崗至知識(shí)產(chǎn)權(quán)專職教學(xué)及研究崗位，成為各高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)中的骨干教師。

第三階段是21世紀(jì)第一個(gè)十年。這時(shí)期我國(guó)更多大學(xué)建立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。自中國(guó)人民大學(xué)、華中理工大學(xué)率先進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)雙學(xué)位教學(xué)，北京大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院、上海大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院先后成立，我國(guó)有將近十年的時(shí)間基本沒(méi)有再增添知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。但2003年以來(lái)，我國(guó)高等院校中如雨后春筍般地又增加了數(shù)十個(gè)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院”和幾十個(gè)其他知識(shí)產(chǎn)權(quán)名義的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，其他高校也廣泛開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)通用類課程，各高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育和人才培養(yǎng)模式也都有了進(jìn)一步的深化和提升。

第四階段是2010年至今。2001年至2010年期間，我國(guó)僅7所高校設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)（法學(xué)）本科專業(yè)。2010年之后，幾乎每年都有新設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)（法學(xué)）本科專業(yè)的高校。截至目前，我國(guó)高校有119個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)（法學(xué)）本科專業(yè)；數(shù)百所高校培養(yǎng)涉知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士研究生、數(shù)十所高校培養(yǎng)涉知識(shí)產(chǎn)權(quán)博士研究生；繼續(xù)教育方面全國(guó)已建26個(gè)國(guó)家級(jí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)基地 ，省市知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)基地更是星羅棋布，遍地開(kāi)花。而迄今我國(guó)高校絕大部分知識(shí)產(chǎn)權(quán)院系隸屬或依托法學(xué)院，其教學(xué)絕大部分背靠法學(xué)專業(yè)，與其他專業(yè)包括經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的融合仍偏少。

總之，當(dāng)前我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)形勢(shì)可以描述“院系建設(shè)遍地開(kāi)花，培訓(xùn)基地雨后春芽；學(xué)碩博士三箭齊發(fā)，法律偏重法商見(jiàn)乏?！?br/>

三、關(guān)于中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的展望與建議

知識(shí)產(chǎn)權(quán)的本質(zhì)屬性是什么？可否歸納為：“為了姓商才姓法，姓法為了更姓商，商是目標(biāo)法橋梁，商是本源法具象”。我認(rèn)為；

知識(shí)產(chǎn)權(quán)的本質(zhì)屬性就是法商屬性。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域，法庭往往是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的延伸，訴訟常常是商業(yè)博弈的別名。尤其作為企業(yè)之間乃至于國(guó)家之間知識(shí)產(chǎn)權(quán)競(jìng)爭(zhēng)最激烈形態(tài)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴訟，則好比浮在法律海平面上的冰山，法律視線所能企及的僅是浮出法律洋面之尖角；而法律視線不能企及的海平面之下的商業(yè)利益競(jìng)爭(zhēng)與市場(chǎng)份額爭(zhēng)奪部分才是冰山的主要基體?！胺缮砗笫巧虡I(yè)，案件背書(shū)商博弈，醉翁之意不在酒，訟戰(zhàn)本質(zhì)是商戰(zhàn)！”可以用一句話概括知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法商屬性：權(quán)利法定，沒(méi)有法律就沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)；權(quán)為商用，不商用就無(wú)須知識(shí)產(chǎn)權(quán)。遵循其法商屬性，企業(yè)在運(yùn)營(yíng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)時(shí)就應(yīng)循法律把握知識(shí)產(chǎn)權(quán)，進(jìn)而為商業(yè)而運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)。所以，尤其是培養(yǎng)我國(guó)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的目標(biāo)：應(yīng)重在不僅培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“法律人”，更應(yīng)培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)智慧財(cái)產(chǎn)的“法商人”。

如今，我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的路徑已經(jīng)覆蓋了本碩博三個(gè)層次。對(duì)于現(xiàn)狀我產(chǎn)生了三個(gè)思考：一方面，知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)碩、法碩與專碩如何系統(tǒng)配置及其整合培養(yǎng)？應(yīng)當(dāng)專碩為主流、學(xué)碩為細(xì)流地持續(xù)合理平衡培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)碩博士與學(xué)術(shù)碩博士。另一方面，知識(shí)產(chǎn)權(quán)專碩培養(yǎng)應(yīng)與法碩（知識(shí)產(chǎn)權(quán)方向）培養(yǎng)相輔相成，各有側(cè)重。知識(shí)產(chǎn)權(quán)專碩應(yīng)注重理工科本科出身，宜面向企事業(yè)且多招在職人員，培養(yǎng)內(nèi)容當(dāng)重法商而非偏在法律。再一方面，建議我國(guó)現(xiàn)有一百多所高校的法學(xué)（知識(shí)產(chǎn)權(quán)）本科專業(yè)應(yīng)減肥瘦身，逐步減少。否則畢業(yè)生就業(yè)前景堪憂。

展望我國(guó)尤其是我國(guó)企業(yè)當(dāng)前和今后對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才之高質(zhì)量培養(yǎng)的需求，有以下幾項(xiàng)建議供參考：

第一，企事業(yè)需求的知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)用人才培養(yǎng)的最好層次為碩士，建議我國(guó)高校內(nèi)迄今一百多所“知識(shí)產(chǎn)權(quán)（法學(xué)）”本科減肥瘦身。

第二，知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士培養(yǎng)重心不在學(xué)術(shù)碩士而在專業(yè)碩士。知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)碩士應(yīng)是法碩（注重非法學(xué)法碩）與專碩雙管齊下的雙輪驅(qū)動(dòng)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法碩主要為知識(shí)產(chǎn)權(quán)涉法單位培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律應(yīng)用人才，知識(shí)產(chǎn)權(quán)專碩主要為知識(shí)產(chǎn)權(quán)企事業(yè)單位培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法商應(yīng)用人才。我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法碩培養(yǎng)現(xiàn)已蔚成規(guī)模，更應(yīng)大力發(fā)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)專碩培養(yǎng)。

第三，知識(shí)產(chǎn)權(quán)專碩的招收對(duì)象本科背景最佳應(yīng)是理工農(nóng)醫(yī)但不局限，最好還具有一定工作實(shí)踐經(jīng)歷。知識(shí)產(chǎn)權(quán)專碩培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)覆蓋相關(guān)法經(jīng)管知識(shí)，法商交融，重在應(yīng)用。

第四，全面部署與精心建設(shè)我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專碩培養(yǎng)體系，全力爭(zhēng)取早日設(shè)置“知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)博士學(xué)位”。

我國(guó)今后的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)重在知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)用人才的培養(yǎng)：形勢(shì)決定方向，需求決定培養(yǎng)，；前瞻決定發(fā)展，整合決定質(zhì)量；數(shù)量轉(zhuǎn)型質(zhì)量，增強(qiáng)應(yīng)用導(dǎo)向，了；法律兼容法商，需求引領(lǐng)培養(yǎng)?；厥走^(guò)往，中國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)是亞洲前驅(qū)；展望將來(lái)，中國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)必將厚積薄發(fā)，繼往開(kāi)來(lái)。

謝謝。

（原標(biāo)題：陶鑫良：中國(guó)，亞洲知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的前驅(qū)）

來(lái)源：IPRdaily中文網(wǎng)（iprdaily.cn）

編輯：IPRdaily辛夷          校對(duì)：IPRdaily縱橫君

注：原文鏈接：陶鑫良：中國(guó)，亞洲知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的前驅(qū)（點(diǎn)擊標(biāo)題查看原文）

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